作者:佚名       来源于:家长学院

诵读欣赏《文笔精华——四季》教学设计

教学目标:

熟读成诵。赏析写景佳句,体会写景的方法。

2、感悟自然的美,培养热爱大自然的美好情感。

教学重点:赏析写景佳句,体会写景的方法。

教学方法:自主、合作、探究。教师点拨,引导。

教学时数:一课时

课前预习:1、熟读课文,扫清字词障碍。

2、分别找出每个片段中描写了哪些景物,并指出其特点。

3、在文中画出每个片段中写景的佳句,进行赏析。

4、能总结常见的写景方法。

课堂活动:

一、设疑激趣,导入新课。

同学们,上新课之前,老师与大家分享两首有关四季的古诗,这两首古诗分别描写了哪两个季节?各自写出了这个季节的什么特点?

1、《惠崇春江晚景》

宋苏轼

竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短,正是河豚欲上时。

明确:春季。春意浓郁、生机蓬勃。

2、《山行》

唐杜牧

远上寒山石径斜,白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

明确:秋色绚丽,与春光争胜。

学生活动:大声朗读这两首诗歌,并思考作答。

教师活动:对学生的回答予以评价,学生回答,不苛求答案标准,意思对即可,多鼓励。

过渡语:诗歌语言精练,并选用特有的景物,表现了诗人心中这一季节的特点。春有芳草如茵,花红柳绿;夏有烈日炎炎,绿树阴浓;秋有五谷丰登,枫叶似火;冬有白雪皑皑,红梅怒放。春夏秋冬,四季轮回,风景各异,美不胜收。今天就让我们走进《文笔精华——四季》,共同去欣赏四位大家笔下的四季风景。

诵读。

过渡语:诵读是语文学习的一种重要方法,只有反复诵读才可以体会作者的真情实感,才能品味出文章语言的优美之处。就让我们全身心的投入到诵读之中,感受四季之美。

明确诵读要求:

1.请同学们大声朗读这四个写景文段。

感知文意:找到作者依次描写了哪些自然景物?你感受到了这一季节的什么特点?

诵读要求:正确清晰,自然流利地朗读。

读出节奏、读出重音、读出感情

2.风采展示:朗读你所喜欢的文段。

要求:其他同学认真聆听,给出中肯的评价。

(一)教学环节一——感知文意:找到作者依次描写了哪些自然景物?你感受到了这一季节的什么特点?

学生活动1:3分钟自由朗读时间,阅读文段,在文章中迅速找到所描写到的景物,并概括出此季节的特点。

教师活动:1:随堂巡视,与同学们交互交流,或解决朗读中存在的问题。

学生活动2:回答四个写景文段中分别描写了哪些景物,表现了这一季节的什么特点?

学生发言并明确:

《充满活力的春天》柔和的春风清新的空气温暖的太阳

像一片海的麦苗星罗棋布的村庄柳枝的嫩芽

芦笋的新叶水中的游鱼昆虫的苏醒

季节特点——活力

《夏夜》天空:星月密、忙

地上:小虫蛙群萤火

季节特点——密忙热闹

《晚秋的原野》空中:澄清的天强烈的白光

地上:片片的高梁衰黄的叶片

季节特点——美丽色彩绚丽

《草原之冬》雪花柳林野鸭圆月

风采展示:朗读你所喜欢的文段。

学生活动:1.请朗读水平较好的同学,朗读自己喜欢的文段。

2.其他同学认真聆听,给出中肯的评价。

教师活动:对于朗读的同学,多鼓励,从朗读轻重音、节奏、情感角度做点评。

并结合《充满活力的春天》,简单分析把握哪些重音。

朗读形式:个人朗读(配乐朗诵)、教师范读、齐读。

三、欣赏。

过渡语:优美的文章需要我们用心诵读,更需要我们用心品味。请大家带着欣赏的眼光品读课文。

(小组合作学习,将学生分成“春夏秋冬”四小组)请同学们认真阅读文段下面的赏析文字,你能解决老师给你出示的问题吗?

春之组:(1)作者描写江南春景扣住了什么特点?请举例说明。

“一切景语皆情语”,你能体会作者的情感吗?

夏之组:(1)这段景物描写的顺序是什么?

作者笔下的夏夜有什么特点?作者是如何表现的?

秋之组:(1)这段景物描写的角度如何?把“晚秋的原野”分别比作什么?(这段景物描写的点睛之笔与反衬之笔分别是什么?

冬之组:你们可以任选一些角度,赏析自己的语句。

四人一小组,合作学习:读文段,做批注。

教学环节(一)

学生活动1:齐读《充满活力的春天》之下的赏析文字。

教师活动1:以《充满活力的春天》为例,提问:这段写景文字使用了哪两种写法?

学生回答:写意和工笔

教师活动2:教师结合相关图片介绍“写意”与“工笔”。

明确:写意法——一种国画画法,用笔不苛求工细,注重神态的表现和抒发作者的情趣。在文学创作中,被称为“白描”,用简练的文字,朴实地描写。

工笔法——一种国画画法,用笔工整细致。在文学创作中,被称为“细描”,即抓住景物的特点精雕细刻、细致入微、一丝不苟地描写。

教学环节(二)学生展示赏析结果。

学生活动:上讲台赏析语句。(一人朗读,一人赏析。)

课堂可预设、生成性答案:《充满活力的春天》写意法:春天的江南是美丽的,风很柔和,气很清新,太阳很温暖。

工笔法:(1)从修辞角度赏析。

比喻——大田里的麦苗像一片海,星罗棋布的村庄是不沉的舟;水底一群群的游鱼,一动不动地正儿八经停在那儿,好像待命出发的潜艇队伍。

拟人:河边的柳枝吐了嫩芽,芦笋也钻出来放叶透青了;河道里平静的水,从冬天的素净中苏醒过来,大自然的色彩把它打扮的青青翠翠。

(2)从词语运用的角度赏析。比如:吐、钻、苏醒、打扮、冲等准确生动的动词。

(3)动静结合的角度赏析。

总之,扣住春天的特点“活力”来赏析,言之有理即可。

先写天空的星星和月亮。

再写地面的生物(由近到远)

《夏夜》比喻:新鲜奇妙

比喻排比

写景顺序:先仰视后俯视

《晚秋的原野》丰满的穗头——点睛之笔

衰黄的叶片——反衬之笔

修辞:比喻拟人

《草原之冬》写法:动静结合

色彩变幻等

(在赏析中,再加强诵读,进而体会语言的优美。)

四、总结。通过本节课的学习,我们明确一下作者是如何来描写景物的?

明确:(1)抓住特征描写景物;(2)按照顺序描写景物;(3)运用手法描写景物;(4)选择佳句描写景物。……

课后作业:

1.请同学们课后反复诵读四个写景文段,背诵自己喜欢的优美语句。

2.丰富自己的语言储备,积累好词好句!

板书设计:文笔精华——四季

1.抓住特征

2.按照顺序

描写景物

3.运用手法(写意工笔结合、动静结合等)

4.选词造句(动词、形容词;修辞等)




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