作者:佚名       来源于:家长学院

【学习目标】:

1.借助注释和工具书,能诵读全文,基本了解文章大意。

2.通过梳理课文,积累文言词句

3.品味文本语言,欣赏陈情艺术

【学习重点】:

1.诵读课文,感受作品浓浓的亲情,背诵课文

2.梳理积累文言词句,准确翻译文言语句

3.正确评价和理解文本的观点和思想感情

【学习难点】:

品味文本语言,欣赏陈情艺术

安排课时:3课时

《陈情表》第一课时导学案

一、明确教学目标

1、检查基础知识、答疑解惑。

2、熟读课文,初步了解课文内容。

课前预习(一)知识链接

1.写作背景:司马氏集团灭蜀后,为了笼络西蜀人士,大力征召西蜀名贤到朝中做官,李密也是其中之一;李密是亡蜀降臣,如若不应诏,会被误认为“矜守名节”,不与司马氏王朝合作,招来杀身之祸。司马氏集团通过阴谋和屠杀建立了西晋政权,为了巩固统治,提出以“孝”治理天下。

李密至孝,与祖母相依为命,写此奏章,陈述自己不能奉诏的原因,提出终养祖母的要求。文中所写,皆是真情实意。为了唤起武帝的怜悯心,作者不是直陈其事,而是凄切婉转地表明心意,围绕着“情”“孝”二字反复陈述自己家庭不幸,和祖母相依为命的苦况亲情,表达对新朝宠遇的感激涕零,以及孝顺祖母的哀哀衷情。

李密的《陈情表》把晋武帝感动了,皇帝不但准奏,而且“赐奴婢二人,使郡县供祖母奉膳”。可见此文感染力之大。2、解题:陈:陈述;情(情况、事实;衷情、孝情、忠情;情理、忠孝之道);表,古代奏章的一种,多用于臣向君陈请谢贺(如《出师表》)。我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称,战国时期称“书”,到了汉代,则分为章、奏、表、议四类。写法上有叙有议,但是叙事和议论都带有感情色彩。

(二)课前练习

1、给加点字注音

险衅()夙遭闵凶()祚()薄()外无期()功强()近之亲茕茕孑立()().猥()以微贱.床蓐().陨()首责臣逋()慢日笃()拔擢()矜育()盘桓()更相为命()宠命优渥()洗()马:

2.请指出句中的通假字:

臣以险衅,夙遭闵凶通零丁孤苦,至于成立通

而刘夙婴疾病,常在床蓐通




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