作者:佚名       来源于:家长学院

第二课时教学中,我重点引导学生围绕船长的四次的命令,感受人物形象。在教学中首先出示学程单:哈尔威船长在组织自救的过程中,一共下了几次命令?每次都是在什么情况下发出的?画出有关词句,在旁边写上批注。让学生与文本对话,在学生自读的基础上,组织学生交流阅读的感受,在交流中,船长的形象在学生的心目中变得更加清晰、深刻。

我又适合抛出相关问题:

(1)明明船上有61人,为什么船长只说“必须把60人全都救出去!”他为什么会把自己给忘了,他真的把自己给忘了吗?

(2)船长的职责是拯救船上的所有的人,但他为什么又下达开枪的命令?

(3)船长为什么不选择逃生呢?他完全有获救的可能啊?问题提出后,学生再次研读课文,感受到:在轮船即将沉没时,哈尔威船长早已把自己的生死置之度外,面对死亡的威胁,他最终做出了以身殉职的选择。至此,船长的高大形象深深地印刻在学生的心中。




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