作者:佚名       来源于:家长学院

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【正音正字】

摩mó 俟sì 辄zhé 俸fèng 庋guǐ 惴zhuì

【词语积累】

书非借不能读 七略四库 汗牛塞屋

无论 强假 逼取 惴惴 摩玩 高束 庋藏 异日 省记 落落

【初学课文】

1.朗读课文。

2.讨论本文的结构层次。

第一部分(1、2段),就黄生借书一事,阐明“书非借不能读”的观点。

第1段,是这一部分的总领,说明以下的话是专对黄生而言。

第2段,用藏书者不读、借书者快读进行对比,从正反两方面论证“书非借不能读”。 第二部分(第3段),用自己切身的经历作对比,从正反两方面说明“借书读必专”,再次证明“书非借不能读”。

第三部分(第4段),拿黄生与自己相对比,勉励黄生把握机遇,勤奋读书。“公书”与“吝书”、“幸”与“不幸”对比,很有说服力。

第四部分(第5段),照应开头“授以书而告之”,再次表明对黄生的期望。 )

【课文简析】

本文提出“书非借不能读”的观点,劝勉人们不要因为条件差就却步不前。作者认为,只要有志向,有决心,不利的条件反而能够催人奋进,取得意外的成就;同时提醒人们,不要因为条件优越而滋生贪图安逸、不求进步的恶习,要珍惜时间,珍惜良好的学习条件,好好读书。

作者从多方面阐述了“书非借不能读”的观点。文章频频使用对比论证的方法。这些对比,概括起来,集中说明两个方面的道理:一是藏书者往往不读书,二是借书者往往快读书。作者正是在这样的基础上作出“书非借不能读”的论断。对比论证,使观点更加鲜明,大大增强了文章的说服力。

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